Archivo mensual: octubre 2011

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Bienvenidos al Blog de Aprendizaje Colaborativo, un nuevo modelo educativo para construir el conocimiento a partir de la interacción y la ayuda mutua

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Definiendo el Aprendizaje Colaborativo

El Aprendizaje Colaborativo es la actividad de grupos que implica un acto de intercambio de información,  en función de sumar esfuerzos.  Dentro de sus elementos  tenemos , la cooperación, la responsabilidad, la comunicación, el trabajo en equipo y la autoevaluación.

Al respecto , la interacción y los aportes de los integrantes de los equipos deben estar comprometidos, sin que implique competencia, sólo el compartir experiencia y conocimientos que conlleven al logro de objetivos comunes, siguiendo un proceso de construcción del conocimiento, entre todos.

Este aprendizaje será eficaz, en la medida que se apliquen herramientas en las cuales se involucre lo psicológico, lo pedagógico y las TICs.

En cuanto a lo psicológico porque este modelo de aprendizaje se basa en el enfoque socio-cultural de Vigotsky que postula que aprender es una experiencia de carácter fundamentalmente social, porque el conocimiento fluye cuando se afirma justificando y argumentando ideas compartidas entre los compañeros de grupo que deben conformar un verdadero equipo.

Al respecto, Vigotsky (1978) afirma que  “en un escenario colaborativo, los estudiantes intercambian sus ideas para coordinarse en la consecución de unos objetivos compartidos. Cuando surgen dilemas en el trabajo, la combinación de su actividad con la comunicación, es lo que conduce al aprendizaje .”

En cuanto a lo pedagógico, las actividades deben sr soportadas de manera que la planificación de las tareas involucren a equipos de personas asociadas para conseguir un mismo objetivo pedagógico , relacionado con lo cognitivo, todo en un entorno de aprendizaj colaborativo.

Referido a lo tecnológico hay que hacer uso adecuado y efectivo, utilizando  todas las herramientas que ofrece el mundo de la enseñanza e-learning, de manera tal que se facilite la interacción y la comunicación entre los estudiantes, si los cuales las herramientas colaborativas no tendrían valor porque son los alumnos quienes se lo dan al hacer un uso adecuado , oportuno y eficaz.

Niveles del Aprendizaje Colaborativo

Josefina Loaiza

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El Aprendizaje Colaborativo, algunas consideraciones

El aprendizaje colaborativo podría definirse como aquellas  metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. 

Estos pueden ser o no  apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo.

Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:

  • Objetivos: el  desarrollo humano.
  • Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad.
  • Motivación: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no.
  • Tipo de proceso:  formales e informales.
  • Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo.
  • Pasos del proceso grupal: no son tan rígidos. Hay que ir ajustándolos con el paso del tiempo..
  • Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad.
  • Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.
  • Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia colaborativa.
  • Preocupación: la experiencia en sí misma. La motivación es intrínseca.
  • Una meta común.
  • Un sistema de recompensas (grupal e individual).
  • Respuestas distribuidas.
  • Normas claras.
  • Un sistema de coordinación
  • Interdependencia positiva
  • Interacción
  • Contribución individual
  • Habilidades personales y de grupo
  • Autoevaluación del grupo.

Norys Galvis

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Características del Aprendizaje Colaborativo

  • El aprendizaje colaborativo responde al enfoque sociocultural, La colaboración es una filosofía de interacción y una forma de vida personal.
  • El enfoque colaborativo es el que requiere de una preparación más avanzada para trabajar con grupos de estudiantes.
  •  El aprendizaje fundamental es el conocimiento básico, representado por creencias justificadas socialmente en las cuales todos estamos de acuerdo: gramática, ortografía, procedimientos matemáticos, hechos históricos, representarían tipos de conocimiento fundamental.
  • Incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema.  
  • Comparten la interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de él.
  • La colaboración, en un contexto educativo, es un modelo de aprendizaje interactivo que invita a los alumnos a caminar codo a codo, a sumar esfuerzos, talentos y competencias mediante una serie de transacciones que les permitan llegar juntos al lugar señalado.
  • Es una filosofía personal, no solo un técnica del salón de clases. En todas las situaciones en donde la gente llega a reunirse en grupos, se sugiere una forma de tratar con la gente que respeta y destaca las capacidades y las contribuciones de los miembros individuales del grupo.
  • Los miembros del grupo deben ser conscientes de dos responsabilidades: desarrollar y aplicar lo mejor posible sus capacidades y contribuir a que sus compañeros desarrollen y apliquen también las propias capacidades.

 Norys Galvis

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Algunas ideas sobre el Aprendizaje Colaborativo

En el siguiente video podemos observar algunas ideas y caraterísticas del Aprendizaje Colaborativo:

José Antonio Guzmán

 

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Ventajas y Desventajas del Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje colaborativo se basa en la potenciación de la inteligencia emocional del alumno para su propio desarrollo educativo y personal empleando las TIC y herramientas colaborativas como medio para facilitar la interacción con otros.

El aprendizaje colaborativo busca potenciar el valor de las relaciones interpersonales que se dan en grupos al considerar la socialización e integración, la diversidad, como valores o elementos eficaces para la educación del alumno.

– Las ventajas del aprendizaje colaborativo son múltiples pudiendo destacar entre ellas la de estimular habilidades personales, disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los sentimientos de autoeficiencia y propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo.

– Con relación al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas.

– Otra ventaja del aprendizaje colaborativo es que propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información.

 

Los principales obstáculos a los que se enfrenta el aprendizaje cooperativo son la resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes, y el buen diseño de herramientas para el trabajo mismo. Es por eso que al diseñar un entorno de aprendizaje cooperativo se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: estilos de aprendizaje, modelos educativos y las técnicas y tecnologías de la comunicación.

-Estilos de aprendizaje: no todas las personas aprenden o generan su conocimiento de la misma manera, es por eso que se deben ofrecer distintos recursos que permitan, al usuario, elegir la fuente y el medio de información que más le convengan. Así como la correcta integración dentro los equipos de trabajo y las tareas específicas asignadas a cada miembro.

– Modelos educativos: debe elegirse el modelo que mejores resultados ofrezca al entorno diseñado, y que permita a cada estudiante, generar conocimientos mediante la investigación de temas, los cuales deben plantear un reto a su intelecto, de manera que sea factible el contrastar resultados con otras personas.

– Técnicas y tecnologías de la comunicación: se debe buscar un punto común, por el cual distintos estudiantes puedan comunicarse de manera óptima entre sí, sin importar las distancias geográficas, o la sincronía en el tiempo.

Gladys Figueroa

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Principios del Aprendizaje Colaborativo

 Primer principio. Interdependencia positiva

  •   Se considera el elemento principal de este tipo de aprendizaje.
  • La organización y la forma de trabajo del equipo dependerá el éxito del mismo.
  • Cada miembro debe comprender que su trabajo o aporte individual van en beneficio propio y del equipo. Esto conlleva a generar la motivación de cada uno de ellos de generar el conocimiento propio para establecer un conocimiento grupal.
  • Los resultados de este aprendizaje van más allá de la capacidad individual y fomenta la responsabilidad de aprender el material asignado así como el de los demás compañeros.
  • La promoción docente hacia la interdependencia positiva, en que los estudiantes hagan tareas comunes y desarrollarla de forma individual con pensamiento grupal, así como mostrarles que sus esfuerzos son apreciados y respetados dependerá el éxito del aprendizaje.

  Segundo principio. Interacción estimuladora, Interacción promotora cara a cara

  •   Se relaciona con facilitar el éxito del otro a través del trabajo en equipo.
  • La participación de Todos es de suma importancia. No existe la necesidad de opacar el trabajo del otro.
  • Compartir los recursos de forma eficaz y eficiente para ayudarse tanto en lo académico como en lo personal.
  • Respaldarse y explicarse uno al otro para ejecutar de buena forma el trabajo a realizar.
  • Al tomar en cuenta todas estas consideraciones no hay cabida a la presencia de estrés y tensión grupal.

 

  Tercer principio. Habilidades interpersonales y de equipo

  •   El éxito del trabajo grupal, parte de las habilidades sociales, para ello es necesario enseñarlas de forma directa. Estas no aparecen mágicamente.
  • Partiendo de lo anterior, el aprendizaje colaborativo es más complejo que el competitivo. Se requiere que se aprendan las prácticas relacionadas con el trabajo grupal.
  • Para el trabajo en grupo es necesario; saber cómo ejercer la dirección, toma de decisiones, fomentar el clima de confianza, comunicación, e involucrarse en controversias fructíferas.
  • La enseñanza de las habilidades interpersonales, se clasifica de acuerdo a los conocimientos de la misma, el docente deberá sugerir algunas actividades, que permita diagnosticar el nivel de conocimiento de las habilidades para la toma de decisiones de su enseñanza.

  Cuarto principio. Responsabilidad individual y grupal

  •   Se debe tomar en cuenta que el trabajo individual es un elemento básico para la construcción del conocimiento.
  • Cada miembro debe asumir íntegramente su tarea, y después compartirla con el grupo para recibir las contribuciones.
  • El objetivo de este aprendizaje es fortalecer a cada miembro. En otras palabras, se realiza un aprendizaje en conjunto para desarrollarse como individuos.
  • La responsabilidad individual y grupal, existe cuando se evalúan el progreso del grupo, los esfuerzos individuales que determinarán el logro de los objetivos grupales.
  • Cuando se acostumbra el estudiante a la responsabilidad individual, no se presenta problemas en la participación activa de las clases.
  • Sin embargo, existen casos de estudiantes que no realizan sus actividades, allí deberá intervenir el docente para motivar y fomentar la participación.

  Quinto principio. Procesamiento grupal

  •   Este principio está basado en la reflexión que realiza el grupo de forma continua, para determinar los procesos útiles, y las fallas que garantizará el éxito en las siguientes actividades.
  • Todos los miembros deben evaluar cómo están alcanzando las metas y cuáles han sido sus aspectos positivos y negativos en el desarrollo de la actividad.
  • De allí es donde se parte para la evaluación grupal general que permitirá desarrollar aquellos aspectos positivos y mejorar los negativos.
  • El docente debe realizar algunas actividades para comprobar que el grupo esté realizando su proceso.

 

 Gerson Torres

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